部编版小学一年级上册语文拼音《ie üe er》教案（精选13篇）

　　一、复习检查

　　1.听音节、指韵母、说声调。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3.拼读音节。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼读音节

　　1.出示音节：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男*竞赛读)

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　出示儿歌：

　　uè ér 5

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书： 11 ie üe er

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1.学习ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2.学习er的四声

　　（1）板书：ēr ér ěr èr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2.它们在书写时应占什么格？

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

　　4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节ye和yue

　　1.复习ie、üe的读音。

　　2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　附：板书设计：

　　ye yue

　　第二课时

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1.出示

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1.出示P30页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音节

　　3.自己试着读一读。

　　4.同桌小伙伴互读。

　　5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1.出示儿歌

　　2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3.选出你会拼读的音节读一读。

　　4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5.学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6.自己试读。

　　7.同桌互读，相互纠正。

　　8.指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1.自己试着读一读。

　　2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3.齐读。

　　4.指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　教学过程：

　　一、检查复习，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学习新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学习ie

　　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　　学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法。

　　学习er

　　（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　　三、看情境图，巩固新知。

　　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　四、学习四声

　　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　　五、学习整体认读音节

　　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　　六、游戏巩固

　　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　　七、总结

　　今天你学到了什么？

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1.学习ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2.学习er的四声

　　（1）板书：ēr ér ěr èr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2.它们在书写时应占什么格？

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4.在实物投影上展示学生作业 ，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节ye和yue

　　1.复习ie、üe的读音。

　　2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　附：板书设计 ：

　　第二课时

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程 ：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1.出示：

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1.出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音节

　　3.自己试着读一读。

　　4.同桌小伙伴互读。

　　5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1.出示儿歌

　　2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3.选出你会拼读的音节读一读。

　　4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5.学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6.自己试读。

　　7.同桌互读，相互纠正。

　　8.指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1.自己试着读一读。

　　2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3.齐读。

　　4.指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　附：板书设计 ◆

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册一篇汉语拼音ie üe er，本次说课我分为两部分。

　　一、教材分析

　　本课共包括五部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首配有图画的儿歌。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。因为我对教材是这样理解的所以本课的教学目标:

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。并能正确熟练地拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节，提高拼读音节的能力。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。）

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。并能正确熟练地拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节，提高拼读音节的能力。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。）

　　二、教学过程

　　教学过程

　　设计意图

　　学生预设

　　一、创设情境 复习导入

　　同学们老师今天要继续带大家到拼音王国去游玩，在那里我们遇见了很多好朋友，看他们来了。ai ei ui ao ou iu生抢读，教师及时纠正。

　　师：小朋友们，我们今天再来认识两个新的复韵母朋友和一个特殊的好朋友。板书课题。

　　通过创设情境吸引学生注意力，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心为学习新知识铺垫。

　　二、利用情境图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1.学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　　（1）拼音王国里有一个美丽的花果园，你们看这是什么树？启发学生回答椰子树。板书ie（2）我们在拼音乐园里玩的真开心，不知不觉天已经黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐来了，咱们和她打个招呼吧。出示üe

　　（3）猜谜语左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）。教师讲解：它是我们今天要认识的一位特殊朋友。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr

　　自己试着读一读。

　　借助平时口语中的发音读准四声。

　　选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、学习整体认读音节ye和yue

　　ie还会变魔术把小i变成大y就变成了整体认读音节ye。üe把小帽子去掉带上大y就变成了整体认读音节yue

　　运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　根据一年级学生特点教学过程贯穿故事情境，课堂仿佛童话世界，吸引学生的注意力，使学生在玩中学体会到学拼音的乐趣。

　　生观察如说不出师引导

　　四、练习拼读

　　运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1.出示：

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　本环节教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握识点，达到熟练拼读目的。

　　在前面的拼音教学中生已经了解ü见j、q、x两点去掉的原则。

　　五、板书

　　ie  üe   er

　　ye  yue

　　教学目标 ：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查，导入  新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音。

　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（五）巩固练习。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　（六）指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　（三）教学特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）巩固练习。

　　1、比一比，读一读。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

　　◆[2004

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2.引导学生复习。

　　3.板书课题：ie üe er。

　　二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学习er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学习句子。（用时：5分钟）

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　（2）师生共同交流。

　　教学目标：

　　1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。

　　2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

　　3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

　　2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。

　　3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，复习导入

　　1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

　　2、 生摘气球

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。

　　3、 给“气球”分类

　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

　　二、 学习ie üe er

　　1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、

　　2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。

　　3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。

　　4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。）

　　5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到i、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。

　　6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。

　　7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。

　　所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。

　　三、 学习三个音节词

　　师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

　　（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

　　（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

　　（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。

　　（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。

　　师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？

　　四、 学习整体认读音节及汉字

　　师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！

　　（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）

　　五、 谈话结束：

　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。

　　一、说教材

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

　　本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

　　二、说学情

　　低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快.

　　三、说教学目标

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。

　　3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。

　　四、说重难点

　　1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。

　　五、说教法学法

　　一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。

　　六、说教学过程

　　(一）复习检查，导入新课

　　1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。

　　2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！

　　3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。

　　4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题）

　　(二）教学ie

　　1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图）

　　2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。

　　3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

　　4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。

　　5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。

　　6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练习卡写出相应的整体认读音节。

　　7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？

　　8.生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。

　　知识与技能：

　　1、学会复韵母ie üe er及四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，能熟练地拼读或认读。

　　3、培养学生观察图画及读书的能力。

　　过程与方法：

　　让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律，解决问题。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养学生学习汉语拼音的乐趣。

　　2、培养学生求实的科学态度。

　　教学重点：ie üe er的发音和声母与复韵母ie üe 组成音节的拼读。

　　教学难点： er的发音

　　教学过程：

　　一、复习旧知、引入新课

　　1、同学们，还记得我们学过哪几个复韵母吗？

　　2、今天我们继续来学习几个新的复韵母，你们有信心学好吗？

　　二、借图搭桥、识记读音

　　（1）学习ie

　　1.出示“树叶”图，问：这是什么？（树叶）

　　2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　　3.对，它是由i和e合成的。

　　3、 师范读。

　　4、 指名读。

　　（2）学习üe

　　出示“月亮”图（同上学习）

　　（3）学习er

　　1、小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　2、我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。

　　三、学习四声

　　⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读）

　　⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读）

　　⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）

　　五、声韵交朋友

　　1、我们都有自己的朋友，复韵母也想交一些朋友。你想让他和谁交上朋友？

　　2、学生说，教师板书，并指名学生拼读。

　　六、巩固新知，乐中求熟

　　做“摘果子”的游戏。

　　汉语拼音教案设计

　　杨丽娟 

　　知识与技能

　　1.学会整体认读音节yi wu yu ,能读准音,认清形。

　　2.读准整体认读音节yi wu yu 的四声。

　　过程与方法

　　1.培养学生善于利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　情感，态度与价值观

　　2.培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度，及有自己的独特见解。

　　策略方法

　　3. 引导学生在情境中、游戏中通过看图、表述、合作、探究来感知学习内容，总结学习方法。

　　教学过程：

　　一 . 课件出示配乐故事画面,引出整体认读音yi wu yu

　　在一个美丽的大森林里,住着三户人家.第一户人家有两个女儿:大y  和小i ；第二户人家有两个儿子:大 w 和小u；第三户人家只有一个独生女:小ü.一天早上,大y和大w去上学了。小i小u小ü三个孩子想出去玩,可是他们怕迷路,只好等大y大w回来。放学了, 小i拉着大y姐姐的手一起去玩了,组成整体认读音节yi。小u拉着大w哥哥的手也出去玩了,组成整体认读音节wu.小ü没有哥哥姐姐,急得哭了,两滴眼泪流出来了.大y看见了,忙说:“小ü妹妹,别哭了,我带你去玩,不过,你得把眼泪擦掉了。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,拉着大y姐姐的手去玩了,组成整体认读音节yu.于是,大y带着小i,小ü,大w带着小u,高高兴兴地去玩了。

　　二.　读准yi wu yu的音

　　师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？

　　生：我发现yi的读音跟单韵母i的读音是一样的。

　　生：我发现wu的读音跟单韵母u的读音是一样的。

　　生：我发现yu的读音跟单韵母ü的读音是一样的。

　　三.　记住yi wu yu的形

　　师：老师这儿有一首非常有趣的儿歌，你们想记住它吗？

　　生：想!

　　（出示字母活动图）

　　i u ü 齐步走，

　　大y大w来带头，

　　大y带小i，

　　大w带小u，

　　小ü眼泪擦干净，

　　跟着大y一起走.

　　1.跟着老师读

　　2.拍手读

　　3.加上动作读

　　四.　练习yi wu yu 的四声

　　师：正当小i小u小ü拉着哥哥姐姐的手准备去玩的时候，他们的妈妈叫住了他们：“外面风大，别忘了把帽子带上。”小u首先带上了帽子，接着小i小ü也带上了帽子。

　　yī   yí   yǐ  yì

　　wū  wú   wǔ   wù

　　yū  yú   yǔ   yù

　　1.按顺序读

　　2.打乱顺序读

　　3.游戏练习读（出示情境画面）

　　正当他们玩得起劲时，小u先嚷了起来：“渴死了！”他们就去找水喝，找啊找啊，小i突然看见前面有一棵苹果树，就兴奋地叫起来：“有苹果呢！”这时，果树爷爷说话了：“孩子们，你们想吃苹果可以，但只有聪明的孩子才能摘到苹果。”

　　师：你们想做聪明的孩子吗？

　　生：想！

　　师：果树爷爷在苹果后面写着yi wu yu 音节的四声，只要你给这个音节找个朋友，就可以摘下聪明果了。愿意吗？

　　生：愿意！

　　师：聪明的孩子在摘苹果以前，一定会想好办法，以最快的速度把他摘下来.现在请大家四人一小组先给每一个音节找个朋友。

　　生：yī 衣服的衣

　　yí 阿姨的姨

　　wǔ 跳舞的舞

　　yù 玉米的玉

　　师：很快他们就摘完了苹果，高高兴兴地回家去了。

　　教学目标 ：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查，导入  新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音。

　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（五）巩固练习。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　（六）指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　（三）教学特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）巩固练习。

　　1、比一比，读一读。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

　　◆[2004

　　教学目标 ：

　　 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查，导入  新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音。

　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（五）巩固练习。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　（六）指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　（三）教学特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）巩固练习。

　　1、比一比，读一读。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

　　一、说教材

　　《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2、会认读“ie、üe、er ”的`四声。

　　3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。

　　(二)过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　(三)情感、态度、价值观

　　在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　二、说教法

　　由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。

　　三、说教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：

　　第一环节：复习旧知识。

　　我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。

　　第二环节：学习新知识。

　　引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。本环节我分三个层次进行教学：

　　第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。

　　第二层次：我将ie、üe、er这三个韵母分别放到具体的音节中，先让学生自主探索它们的读法，训练思维，培养学生独立思考探究问题的能力。然后我在对学生读的不妥的地方加以纠正，最后领读，加深记忆，沟通了新旧知识的联系。

　　第三层次：我板书了ye、yue两个整体认读音节及他们的四声。

　　第三环节：课堂总结。回顾本节课所学习的知识。

　　第四环节：布置作业。结束本节课。